一、职业核心能力的提出

从20世纪70年代起，世界一些发达国家在职业教育中提出职业“职业核心能力”这一概念并大力进行研究和实践。这一概念于20世纪80年代传入我国后，引起政府部门和学者的高度重视。人们越来越认识到，考试虽然是一种能力的培养方式，它也可以使人获得一定的知识和专业能力，也会有助于培养出一些优秀人才。但对于整个社会的发展和进步而言，显然够很不够的。当今社会之所以对“应试教育”批判得多，是因为它过分地强调学生的考试成绩，而忽略了他们作为未来职业人赖以生存所必需的某些关键能力，诸如自我管理、沟通协调、适应环境变化、与人合作、应对突发事件以及创造性地解决问题的能力等。

1998年，原国家劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把人的职业能力分为职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力三个层次，把职业核心能力分为自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新、外语应用等八项能力。

2006年，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件在阐述“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”时明确指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这里所强调的“能力”，我们称其为“职业核心能力”( Vocational KeySkills)，并赋予它以下几个方面的内涵：职业沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、自我管理能力、信息处理能力、创新创业能力。简单地说，也就是一个人适应工作岗位变化，处理各种复杂问题，以及敢于和善于创新的能力。它是职业活动中最基本的能力，适用于任何职业的任何阶段，具有普适性。

二、职业核心能力的定义

1.概念：职业核心能力是人们在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是一种可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”，美国称之为“基本能力”，我国则称之为“核心能力”。尽管其称谓不同，但它指的都是人们在工作和生活中所必须具备的基本能力，它一方面超越于具体的职业和行业，一方面又是从事任何行业和职业不可或缺的能力基础。

2.能力、知识、技能的区别

(1)能力是顺利完成某项活动所需要的主观条件，是直接影响活动效率、并使活动得以顺利完成的个性心理特征。个性心理特征包括兴趣、气质、性格等，能力也是其中之一。

理解能力这个概念要从三个方面入手。一是能力平时潜伏在人的心理之中，看不见，摸不着，所以它是一种心理特征。二是它只有遇到某种具体活动才表现出来。三是它是完成某种活动所必须具备的主观条件。如解一道数学题，需要理解题意的敏捷和运算严密这些能力，这些能力就存在于我们心理之中，一旦做题时它才体现出来，且是完成数学活动必备的主观条件，与需要的圆规、角尺等客观条件不同。

(2)知识则是对经验的总结，通过学习储存于我们的记忆中。

(3)技能则是通过训练在个体身上固定下来的自动化的行动方式。

例如，关于数学的定义、公式是知识，解题的方法、步骤是技能。

三、职业核心能力的分类：

职业核心能力可以分为两大类，即职业方法能力和职业社会能力。

1.职业方法能力是基于个人的、具有方法和手段性的能力。职业方法能力包括“自我学习”“信息处理”“数字应用”等能力。它是职业人士在职业生涯中不断发展、获取新的知识和技能的基本发展能力。

2.职业社会能力是与他人交往、合作、共同工作和生活的能力。职业社会能力包括“与人交流”“与人合作”“解决问题”“创新”“外语应用”等。它是职业人士在一定职场环境内与他人积极交往、合作并实现工作目标的能力。它是一个人在社会中的基本生存能力，也是一个人在职业生涯中的基本发展能力，更是一个人在职业活动中的基本素质。

四、职业核心能力的特性

职业核心能力的特性是什么，其发挥作用的机制是什么，可以用系统论的方法去阐明，因为职业核心能力本身就是一个系统。

1.各能力之间的差异性与系统的整体性

所谓系统，是指由相互联系、相互作用的不同元素组成的整体。如人体系统是由九个不同的分系统组成的：运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、感官系统、神经系统、内分泌系统。每个系统又包含着不同元素，如呼吸系统是由肺、气管、咽、鼻组成的整体。同样，职业核心能力作为一个完整的系统，各种能力在内容、作用、所处的地位上是各不相同的。但是，这些不同的能力不是孤立地存在着，不是机械地相加，而是相互关联构成一个有机的整体。整体的功能也不等于各部分的简单相加。

譬如，《庄子》中有个“混沌之死”的故事。传说中南海之帝叫“倏”，北海之帝叫“忽”，中央之帝叫“混沌”。倏与忽经常到混沌的国土做客，受到混沌热情丰盛的招待。倏与忽商量着如何报答混沌的恩德。他俩说：“人都有七窍，用来看外界，听声音，吃食物，呼吸空气。唯独混沌没有七窍，让我们试着给他凿出七窍吧。”他们每天凿出一窍，凿到第七天，七窍终于凿成了，可没想到，混沌却呜呼哀哉地死了。这个故事说明，混沌虽然没有七窍，但他的眼、耳、鼻、口的感官能力是作为一个整体存在于浑沌之中的，倘若故意把这些能力分割开来，混沌的整体感知能力就不存在了。

2.结构的层次性

系统内部各元素相互联系和作用的方式或秩序称作系统的结构。职业核心能力系统在结构上具有层次性。“基础能力”、“拓展能力”和“延伸能力”在职业核心能力中由低到高构成不同的层次，从某种意义上说，只有具备了基础层次的能力才能有更高层次的能力。譬如，若不具备基础能力，就难以具备拓展能力；若不具备拓展能力，何谈各种能力的延伸?

3.能力的迁延性

由于职业核心能力系统不是封闭的，而是开放的，未来还将会在“延伸能力”中增加一些在职场日益重要的能力模块，如领导力、执行力、个人与团队管理等。职业核心能力还可以与其他系统进行交换和结合，并具有自动调节内部结构的功能，所以在职业核心能力的基础上，可以进一步衍生出行业通用能力和职业特定能力。如本科院校的学生就业后，转换工作岗位或“跳槽”是难免的，如果有了良好的职业核心能力，就会很快地产生新的职业能力。